（第14期：12月9日—12月13日）
一、部门主要工作情况
1.迎接意识形态巡查小组，召开动员大会；
2.准备意识形态各类检查材料；
3.汇总上报教务处下学期教材信息；
4.组织举办第二届全国大学生职业规划大赛；
5.转接3名党员信息；
6.组织部内教师进行问卷调查并报教务处信息；
7.上报教师发展中心教学团队信息；
8.上报山东省美育通识教材编写征集意愿表。
二、典型教学案例
（一）滑莎老师的《体育一》课程
滑老师的体育课，教学环节紧凑有序，课程开篇通过简洁明了的语言直接引入协调素质复习主题，随即展开理论知识回顾，详细讲解了协调素质在体适能中的重要性以及多种经典练习方法。随后迅速组织学生进行实践练习，其间老师密切观察，及时纠错与指导，临近课堂尾声时，精准总结要点，整个教学过程环环相扣，过渡流畅自然。热身环节科学有效，热身活动丰富多样且极具针对性。师生互动活跃积极，互动形式不拘一格。课程思政巧妙融合，在教学过程中不着痕迹地渗透思政元素。例如在组织学生进行接力协作练习时，着重强调团队成员间相互信任、相互支持的重要性，培养学生的团队协作精神；当学生面对具有一定难度的协调动作想要放弃时，老师及时鼓励，讲述坚持与毅力在成长过程中的关键作用，助力学生塑造坚韧不拔的意志品质。
图1：滑莎老师的《体育一》课堂
（二）申传锋老师的《高职英语一》课程
申老师在课程内容上讲解了分别位于伦敦、上海、东京以及阿姆斯特丹四个富有特色的市场，在学习单词和句子表达的同时，引领学生通过文字和视频感受了不同的风土人情。在课程设计上和组织实施上，课前学生通过小组合作形式进行信息收集，激发了学生学习的自主性和合作意识。课中以地名为例，分析中英翻译要点，直观高效。在讲解上海城隍庙时，通过对“庙”的翻译，关联三孔的具体翻译，引导大家进行思考尝试，加入了当地文化元素。课中进行分阶段量化加分，照顾到不同学习水平的学生。
图2：申传锋老师的《高职英语一》课堂
（三）深度品鉴与精研细究：颜文姝老师《书愤》授课
颜文姝老师对陆游《书愤》的讲授，深入透彻且富有感染力，充分展现了其扎实的教学功底与对古典诗歌深刻的理解。
在作者生平与写作背景的介绍环节，颜老师不是简单地堆砌史实，而是巧妙地将陆游所处的南宋动荡局势，如金兵入侵、朝廷偏安等元素融入讲解。通过生动的语言描绘，让学生仿佛置身于那个风雨飘摇的时代，深切感受到陆游的爱国情怀产生的土壤，为理解诗歌主旨奠定了坚实的基础。这一处理方式，使背景知识不再枯燥，而是成为开启诗歌大门的一把钥匙。
诗歌主旨的把握是教学重点，颜老师紧扣“愤”字展开。引导学生从诗中的字词运用、诗句内涵等多方面挖掘“愤”的多层含义。从对国家命运的忧虑之愤，到自己壮志难酬的无奈之愤，老师带着学生抽丝剥茧般地剖析，让学生深刻理解了诗人复杂深沉的情感世界，成功地将学生带入到陆游的精神境界之中。
图3：颜文姝老师讲授《书愤》专题
在诗歌手法鉴赏上，颜老师的教学尤为精彩。对于对比手法，她以诗中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”与南宋朝廷的苟且偷安作对比，鲜明地突出陆游的豪情壮志与现实的反差，让学生清晰地看到手法运用对情感表达的强化作用。虚实结合的讲解中，老师指出诗中回忆往昔战斗经历是实，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”的感慨是虚，虚实相互映衬，使诗人的悲愤更具感染力。在用典方面，老师详细地解释了“塞上长城”等典故的出处与内涵，让学生明白典故背后承载的诗人的理想与失落，提升了学生对古典文化内涵的理解深度。
整堂课，颜老师通过富有激情的语言、精心设计的教学环节，让学生沉浸在《书愤》的诗歌世界里，深刻体会到陆游年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。这不仅是一堂知识传授课，更是一次文学与情感的熏陶之旅，为古典诗歌教学提供了优秀的范例。
（四）付彦君老师的《职业规划与就业指导》课程
付彦君老师在课堂上将职业规划大赛与课堂教学相结合进行讲授。在这堂课上，付老师以宣讲会的形式展开，详细解读了职业规划大赛的规则、流程与评审标准，并展示了历届优秀作品的亮点，从职业目标确立、自我与环境评估、实施计划制定等板块进行了深入剖析。他鼓励同学们借助赛事梳理过往、展望未来，挖掘自身潜能，打磨职业蓝图，同时承诺将为同学们提供专业指导、资源对接等支持，助力选手完成蜕变。台下同学眼中满是钦佩与憧憬，笔记更是记得密密麻麻，学习氛围十分浓厚。
宣讲会设置的互动答疑环节瞬间点燃了课堂气氛。同学们纷纷举手提问，问题如连珠炮般抛出：“跨专业求职如何补齐短板？”“职业规划书重点在哪？”宣讲团成员耐心倾听，用幽默的语言、实用的技巧妙语作答，化解同学们的疑虑。他们还分享了独家面试 “小窍门”，如“提前模拟场景、深呼吸放松、巧用眼神交流”等，引得现场欢声笑语、掌声不断。
图4：付彦君老师的《职业规划与就业指导》课程
课堂在热烈的氛围中落幕，同学们意犹未尽、收获满满，怀揣着对职业未来的新思考与新期待。据悉，后续职业规划大赛将有序推进，有望见证更多学子在赛场展风采、于职业征途绽光芒，为梦想拼搏奋进。这堂课正如一盏明灯，照亮了学子们的职业前行路，在校园播撒下规划的种子，静候丰收硕果。
三、重点工作推进情况
（一）英语教研室
1.已完成工作
（1）参加部门意识形态工作巡查动员会；
（2）参加部门例会，总结近一周工作；
（3）提交参加过的科研工作以及教学比赛获奖、技能大赛获奖问卷；
（4）提交期中教学质量考核登记表；
（5）提交教研室10-13周的工作日志；
（6）编辑17-18教学周的教研室活动计划；
（7）集体备课；
（8）期末复习计划商讨；
（9）整合教学团队并上报。
2.下周工作安排
（1）期末总结。
（二）综合育人教研室
1.已完成工作
（1）常规听评课工作；
（2）参加意识形态巡查会议；
（3）组织教师填写获奖信息。
2.下周工作安排
（1）常规听评课；
（2）叮嘱期末考试纪律问题。
2.下周工作安排
（1）常规听评课；
（2）集体备课，安排后续几周教学内容。
（三）文化素养教研室
1.已完成工作
（1）进行常规教学工作检查；
（2）组织无课老师进行听课；
（3）参加意识形态巡查动员会议；
（4）参加部门例会；
（5）填写调查问卷；
（6）准备年会节目及宣传片。
2.下周工作安排
（1）组织教研室老师进行听课；
（2）教研室宣传片录制。
（四）体育教研室
1.已完成工作
（1）核对青少年健康服务平台学生信息；
（2）大一大二期末考试；
（3）23级健康系工商系体测与成绩上传；
（4）核对教务系统选课错误信息；
（5）22级体测成绩录入。
2.下周工作安排
（1）体育课安排期末考试。
（五）职业素养教研室
1.已完成工作
（1）进行常规教学工作检查；
（2）组织无课老师进行听课；
（3）参加意识形态巡查动员会议；
（4）参加部门例会；
（5）填写调查问卷；
（6）职业规划大赛校赛。
2.部门特色活动
第二届职业规划大赛校级决赛——点亮职业梦想之路
近日，在学院的大力支持下，公共基础教学部精心筹备并成功举办了第二届职业规划大赛校级决赛。此次大赛旨在引导学生树立正确的职业观和就业观，提升学生的职业规划能力与综合素质，为未来的职业发展奠定坚实基础。
大赛评委团由学院领导组成。评委们秉持着公平、公正、公开的原则，认真聆听每位选手的展示，并从职业规划的科学性、合理性、可行性，以及选手的表达能力、应变能力等多个维度进行综合评分。在点评环节，评委们对选手们的表现给予了充分肯定，称赞他们展现出了当代大学生积极向上、勇于探索的精神风貌。同时，评委们也针对选手们在职业规划中存在的不足之处提出了宝贵的意见和建议，如进一步明确职业定位、细化实施步骤、增强对职业风险的应对措施等，帮助选手们不断完善自己的职业规划。
经过紧张激烈的比拼，最终评选出了一、二、三等奖及优秀奖若干名。获奖选手们手捧荣誉证书，脸上洋溢着自豪与喜悦。他们表示，此次大赛不仅为自己提供了一个展示自我、锻炼能力的平台，更让自己对未来的职业发展有了更加清晰的认识和明确的方向。在今后的学习生活中，将以更加坚定的信念和积极的行动，朝着自己的职业目标奋勇前行。
图5：第二届职业规划大赛校级决赛现场
此次公共基础教学部举办的第二届职业规划大赛校级决赛在学院内产生了广泛而积极的影响。它不仅激发了学生们对职业规划的重视与热情，还在校园内营造了良好的职业规划氛围，为学生们未来顺利步入职场、实现人生价值起到了积极的推动作用。学院相关负责人表示，将以此次大赛为契机，进一步加强职业规划教育与指导工作，不断完善职业规划课程体系和服务机制，为学生的职业发展提供更加全面、优质的支持与保障。
3.下周工作安排
（1）组织教研室老师进行出试卷；
（2）教研室宣传片录制。
四、不足与建议
（一）不足
在近期的意识形态材料打印汇总中，部分材料的格式混乱。许多页面的排版参差不齐，字体大小、行距与段落间距等格式要素未能统一标准，导致整体视觉效果杂乱无章。同时，材料的内容条理不够清晰，常常出现内容的跳跃与重复，影响了材料在意识形态传达与阐释方面的有效性与准确性。
（二）建议
制定统一的意识形态材料格式标准手册，明确规定字体、字号、行距、段落格式等细节要求，并对全体相关工作人员进行培训，确保每个人都能熟练掌握并遵循标准；设立专门的审核岗位，在材料打印前对格式与内容条理进行严格把关，对于不符合要求的材料及时退回创作者进行整改，以保证最终打印的意识形态材料格式规范、条理清晰，能够高效地服务于意识形态工作的开展与推进。
公共基础教学部
2024年12月19日
